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瞭解珠心算

 為什麼帶孩子去學珠心算?

是……想他參與珠心算比賽,取個獎牌!
是……想他取一張或多張的所謂的國際檢定證書!
是……希望他能學以致用於數學科目及日常生活中!
是……希望能啟發他個大腦的能力!

大多數的家長都認為“讓孩子在上小學之前,掌握多一點數學知識,為孩子銜接上小學前做好數學科的基礎準備。這是有利於他在小學課程的學習“。

 甚麼是珠心算?

(珠心算)是將數字在大腦中變成算盤上的算珠進行計算的一種方法。

(珠心算)是在珠算的基礎上發展而成的。珠心算是需要經過一段時間對珠算的基本運算練習後,脫離對算盤的使用,使大腦中形成了算盤的(映像) 在活動,隨著撥打算盤的條件反射,快速地進行計算。

 為什麼會算得這麼快?

是運用兒童在關鍵期所啟發的(腦映像) 產生的能力。

例如:“85-49+25+97=?”一串的數字加減說完後,約5歲的小孩如果學習了九個月的珠心算後,就應可以(脫離算盤的撥珠) 運用(腦映像)把以上的算式用心算報出答案來。因此,如果要掌握好珠心算,首先必須要熟練算盤的撥珠。

在練習撥珠過程中;是要通過腦、眼、手並用,且不斷強化其各感官的協調,這是會大大提高腦神經的活動頻率和連結;(尤其是手指關節的操作及小肌肉的協調作用, 同時使用各神經中樞達到興奮點而連成了一條通路;鍛煉他的集中力、注意力和記憶力。使兒童變得“心靈手巧”。


 甚麼是(腦映像)?

腦映像能幫助我們把看過的或聽過的事物,產生再現的能力。

譬如說︰上課時,老師常常教學生,你們回溫習時,想一想,老師講課時黑板上寫的是什麼字,書本上什麼位置有什麼公式…… 等。實際上這就是在開發學生腦映像的(情境記憶)。腦映像能幫助我們把看過的或聽過的事物,產生再現的能力。


 建立(腦映像)最佳的時候在那年紀開始?

一般建立(腦映像)最佳時期是5—10歲,過了這段關鍵期才建立就會比較困難。兒童這個年齡階段正是形象思維發展活躍的時期,通過形象思維的珠心算可鍛煉(腦映像),促進它的全腦發展,比較容易取得效果。可以真正地開發孩子大腦的潛能。


 (腦映像)與記憶的關係

“腦映像”越深刻其記憶能力就越好。

人人都具有表像,表像就是我們所見過的,在腦中產生的映像。兒童通過對算盤的操作必定在頭腦中留下算珠的形象,即稱為“腦映像”。 它越深刻其記憶能力就越好,這是為他的學習構建良好的基礎。


 算盤有利幼童對數學概念的形成

算盤可把幼童從直觀具體中過渡到抽象觀念

算盤是一個半具體半抽象的計算工具,在認數學上有其獨特的優點,可把幼童從直觀具體中過渡到抽象觀念,例如,在幼稚園教幼童認識數字 4 ,是通過實物或圖畫,4個蘋果、4輛車……. 等。對幼童來說要形成數的概念,運用算盤邊撥珠邊認識數值,是最好的方法。把視覺、動作、聽覺的表象結合起來,這是非常有利抽象概念的形成。

 傳統(珠心算) 的優點

促進兒童發展腦映象

一般建立腦映象最佳時期是4—10歲,過了這段關鍵期才建立就會比較困難。兒童這個年齡階段正是形象思維發展活躍的時期,通過形象思維的珠心算來進行鍛煉腦映象,促進它的右腦發展,是非常吻合,所以比較容易取得效果。可以真正地開發孩子大腦的潛能。

增強記憶力

腦映象一般在幼兒四歲時開始活躍,在這個時期開始操練珠心算可說是“黃金時期”。因為可誘發出(腦映象)的能力,同時也活化腦部細胞的運動,強化腦映象的能力。
操練珠心算就是等同於操練(腦映象) 的再現能力,因為大腦是用圖像化來記憶;所以在記憶力方面尤為突出。對幼童大腦發展特別受益。“腦映象”就是清晰的表像和情景記憶的綜合體。

總結:促進幼童腦映象發展,可引導幼童從直觀思維走向抽象思維的過渡階段。

 傳統(珠心算) 的缺點

所謂「水能載舟,亦能覆舟」傳統的珠心算也有它可取和不足之處。
傳統的珠心算爭議也較大,有些人認為很有用;有些人則認為非但沒有用,還有副作用!

傳統珠心算的缺點在那裡?
只訓練學生追求單一式的機械速度,沉悶而枯燥。

因常要死記什麼珠算口訣,效果很慢,概念搞不清楚時,與數學概念產生混亂。

傳統的珠心算對數學科幫助只能說是一般,原因是傳統的珠心算思維方式和數學的思維方式是不一樣的,珠心算是通過形象思維,而數學是抽象思維。

兩者一定要懂得教導學生怎樣取得平衡,才能有所幫助,如果只追求單一式的機械速度、那管是什麼珠心算的總冠軍,這只能反映出他對珠算映象的熟練性,不是可以說 他是數學科上的能手。

如果單單只停留在機械式單一數字的運算,目的只是為了去參加什麼珠心算比賽,那麼就浪費了時間是有所不值。

 揭露珠心算缺點的原因

既然已感覺到傳統的珠心算有不少問題存在,那我們就應要著手改善

我們也發覺到現在很多家長對珠心算確是沒有深入去瞭解和認識;加上眾多珠心算教育團體在他們的宣傳網頁中,大多數都是千篇一律地說學了珠心算會怎樣好、怎樣能開發兒童智力……等等字句!

完全沒有一句話說學了珠心算後會有什麼問題產生!既然一面倒都說好,那為什麼會有那麼多的人去批評珠心算呢?這點需要我們去反思!

20年前我們在香港推廣珠心算課程的時候,確是沒有察覺到珠心算的缺點 ,後來學生完成了一些階段的學習後,我們不斷去跟進學生學了後會有什麼問題需要我們去改善教法。

累積多年的經驗,我們都不斷把所發現和知道的問題去改善和公開給家長參考,也許這是我們的責任!

確實傳統的珠心算在結構上已存在不少的問題需要我們去改善,再加上坊間部份的珠心算導師良莠不齊,教學能力和方法出了問題。結果不但耽誤了學生,還浪費了家長的時間和金錢,同時也嚴重地影響了珠心算的聲譽。這樣下去,只會產生惡性循環。

終有一天,再搞什麼比賽、考取什麼證書不再吸引時,命運就如同十年前某團體在香港推行國內的(手指速演算法)一樣結果。曇花一現後就消聲消聲匿跡了。

十年前某補習社借助國內一名學者的手指計算方法,在香港推廣其方法,短短幾年之間,他們在香港搞比賽、搞證書,搞得如火如荼,氣勢之盛一時無兩!

主辦機構還培養出一名小學生,在個位數加法心算中,打破了健力士紀錄!成為了媒體的焦點。到了今天,該名學者的手指計算方法還有多少家長所知道?還會帶小孩去學嗎?